Bliv vejleder i mellemformer – skab fællesskaber og deltagelsesmuligheder for flere

Indhold og opbygning

Uddannelsen tager udgangspunkt i en tæt kobling mellem teori (alt det, vi ved om god undervisning, almen- og specialpædagogik og didaktik) og din konkrete praksis. Undervejs i forløbet vil du arbejde med egne cases og erfaringer fra hverdagen. Vi sætter sammen handling på den viden og de refleksioner, uddannelsen giver, så både du og din organisation oplever mærkbare forbedringer, når du kommer tilbage til dine daglige opgaver. Vi tager udgangspunkt i, hvordan du selv kan udvikle kompetencer i forhold til fællesskabende pædagogik og mellemformer, men også hvordan du kan få det i spil i samarbejde med dine kollegaer og ledelse.

Uddannelsen er opdelt i fem moduler:

Modul 1: Specialpædagogik, god undervisning og mellemformer

Hvad siger forskningen og policydokumenter om mellemformer og de elever, der kalder på dem? Hvad er god undervisning, og hvad er det, når vi taler om specialpædagogik i almendelen? Hvad er de begyndende opmærksomhedspunkter i din organisation for at kunne arbejde og lykkes med mellemformer og fællesskabende pædagogik?

På dette modul tager vi fat i perspektiver og viden om mellemformer og breder begrebet ud. På den baggrund bliver du i stand til at understøtte mellemformer og fællesskabende pædagogik hos jer i forhold til jeres værdier og praksis og skabe deltagelsesmuligheder for flere

Modul 2: De professionelles samarbejde om mellemformer

Når mellemformer foregår holdbaseret, og eleverne undervises dels i den almene klasse og på mindre hold, kræver det, at de voksne er organiserede og koordinerede hensigtsmæssigt, for at eleverne kan få et stort fagligt og socialt udbytte. 

Forskningen har vist, at co-teaching som metode kan være en vej til dette. Vi vil på dette modul arbejde med, hvad co-teaching er, hvordan det kan udmøntes og ikke mindst, hvordan I kommer godt i gang med det hos jer. Vi har gode erfaringer fra skoler og kommuner med implementeringen af co-teaching, og vi vil præsentere nogle af de redskaber og værktøjer, vi har brugt for at hjælpe andre godt i gang.

Når man samarbejder tæt i co-teaching i og om mellemformer som en del af en fællesskabende pædagogik, er det vigtigt at være lærende sammen – for arbejdet med mellemformer og med at skabe deltagelsesmuligheder kræver et vedvarende blik på effekt og eventuelle justeringer på baggrund heraf. Forskningen viser, at psykologisk tryghed er en forudsætning for at skabe et lærende miljø. På dette modul arbejder vi derfor til slut med, hvordan vi kan skabe psykologisk tryghed for både de professionelle, men i høj grad også alle de børn, der er involveret i mellemformer.

Modul 3: Mellemformsarbejde og fællesskabende pædagogik - inspireret af Nest

Når vi arbejder med mangfoldige børnegrupper, er det vigtigt at være bevidst om, at der er børn i gruppen med særlige deltagelsesforudsætninger.

Nest betyder "rede" og er en pædagogik fra USA, som nu også udbredt i Danmark. Den bygger på en filosofi om børn og børn med særlige behov, og tilbyder systemer og organiseringer, der understøtter alt, der foregår i klasserummet. 

På dette modul dykker vi ned i Nest-pædagogikken, og hvordan I kan bruge viden, redskaber og værktøjer fra Nest i arbejdet med mellemformer, deltagelsesmuligheder og fællesskabende pædagogik i jeres praksis. Formålet er at præsentere handlemuligheder, som I kan dele med jeres kollegaer og bruge i jeres vejledningspraksis. Vi vil også inddrage vores erfaringer fra skoler og kommuner, hvor vi har arbejdet med dette til god gavn for inklusionen. 

Modul 4: Kvalificering af den didaktiske værktøjskasse med UDL

Når man arbejder med en klassebaseret mellemform, hvor eleverne med særlige behov bliver i stamklassen, og læringsmiljøet skal tilpasses strukturelt og indholdsmæssigt til eleverne, er det væsentligt som professionel at have kompetencer, der kan gøre denne opgave mere tilgængelig i en travl hverdag. Her ser vi anvendelsen af UDL (Universal Design for Learning) som en måde at imødekomme denne inklusionsopgave på. 

Universal Design for Learning (UDL) er en tilgang til læring og undervisning, der fremmer fleksible og inkluderende læringsmiljøer. Tilgangen understøtter de professionelles arbejde med at tilrettelægge en undervisning af en mangfoldig børnegruppe og inspirerer til at arbejde med flere didaktiske veje i undervisningen, der kan reducere børnenes barrierer for at deltage. UDL er ikke en metode eller et færdigt didaktisk design, men en tilgang, der overskueligt og systematisk tilbyder konkrete didaktiske greb, der skaber mere fleksibilitet i undervisningens udførelse.

På dette modul får I ny viden om, hvordan inkluderende undervisning kan tage udgangspunkt i elevernes forskelligheder ved at tilbyde forskellige veje til indtryk, udtryk og motivation. Ved at tilbyde og opfordre til at gå forskellige veje i læreprocessen skabes mere lige muligheder for at kunne deltage i de aktiviteter, der indgår i undervisningen, og dermed kunne indgå i læringsmiljøet.

Modul 5: Vejledernes og lederes særlige roller

Vi ved, at en organisatorisk opmærksomhed og understøttelse er en forudsætning for at få udbytterig effekt af mellemformer og fællesskabende pædagogik, hvorfor dette er i fokus på sidste modul. Vi skal arbejde med, hvordan du i din rolle kan give mellemformer og fællesskabende pædagogik den organisatoriske opmærksomhed og understøttelse, og i forhold til hvad? 

På dette sidste modul sammendrager vi de foregåendes moduler indhold og sætter det ved hjælp af viden om pædagogisk ledelse samt ressoucepersoners roller og organisering i relation til din praksis. Opgaven er at give input og handlemuligheder i forhold til din organisations bedste næste skridt.

Uddannelsen er tilrettelagt, så:
20% foregår inden selve modulerne (tekstlæsning og refleksion over egen praksis)
30% foregår på modulerne (teori, metoder, dialog og refleksion)
50% foregår efter modulerne (ny viden afprøves i praksis gennem aktionslæring).

Vi forbeholder os ret til ændringer i programmet.