Uddannelse: Bliv vejleder i mellemformer

Indhold og opbygning

Uddannelsen tager udgangspunkt i en tæt kobling mellem teori (alt det, vi ved om god undervisning, specialpædagogik og didaktik) og din konkrete praksis som praktiker eller vejleder. Du arbejder med egne cases og erfaringer fra hverdagen undervejs i forløbet. Vi sætter sammen handling på den viden og de refleksioner, uddannelsen giver, så både du og din organisation oplever mærkbare konkrete forbedringer, når du kommer tilbage til dine daglige opgaver. Vi tager udgangspunkt i, at du selv kan udvikle kompetence i forhold til mellemformer, men også hvordan du kan få det i spil i samarbejde med dine kollegaer og ledelse.

Uddannelsen er opdelt i fem moduler med forskellige konkrete temaer i centrum for det enkelte modul, men der inddrages også redskaber og modeller, der går på tværs af alle temaer:

Modul 1: Specialpædagogik, god undervisning og mellemformer
På dette opstartsmodul er fundamentet for mellemformer omdrejningspunktet.

Hvad siger forskningen og policydokumenter om mellemformer og de elever, der kalder på dem? Hvad er god undervisning, og hvad er det, når vi taler om specialpædagogik i almendelen, og hvad er det ikke? Hvad er de begyndende opmærksomhedspunkter i din organisation for at kunne arbejde og lykkes med mellemformer?

På dette modul tager vi livtag med perspektiver og viden om det helt overordnede om mellemformer og breder begrebet ud. På den baggrund bliver du i stand til at understøtte mellemformer hos jer i forhold til jeres værdier og praksis helt lokalt.

Modul 2: De professionelles samarbejde om mellemformer
Vi har gode erfaringer fra skoler og kommuner med implementeringen af co-teaching, og vi vil på dette modul præsentere nogle af de redskaber og værktøjer, vi har brugt for at hjælpe andre godt i gang, så I får handlemuligheder i forhold til jeres egen organisation. Når man samarbejder tæt i co-teaching i og om mellemformer, er det vigtigt at være lærende sammen, for arbejdet med mellemformer kræver et vedvarende blik på effekt og eventuelle justeringer på den baggrund. En forudsætning for dette er psykologisk tryghed, som ifølge forskningen er forudsætningen for at skabe et lærende miljø.

Du får endelig viden om psykologisk tryghed som forskningsfelt, og vi arbejder med at omsætte den til pædagogisk praksis i forhold til at overføre specialpædagogisk viden til almenområdet i mellemformerne. For det gælder om at skabe psykologisk tryghed for de professionelle, men i høj grad også for alle de børn, der er involveret i mellemformer.

Modul 3: Rammer og strukturer i mellemformer (inspireret af Nest)
Det er en forudsætning at være sig bevidst, at der er børn i gruppen med særlige deltagerforudsætninger, når vi arbejder med mangfoldige børnegrupper. Nest betyder ”rede” og er en pædagogik, som oprindeligt er fra USA, men nu også er udbredt i Danmark. Den bygger på en filosofi om børn og om børn med særlige behov og tilbyder systemer og organiseringer, der understøtter alt det, der foregår i klasserummet.

På dette modul vil vi tage et dyk ned i Nest-pædagogikken, hvor vi uddrager viden og redskaber, som kan være effektfulde i mellemformsarbejdet i jeres praksis. Vi har blandt andet fokus på, hvordan den visuelle støtte kan fungere som stillads, og inddrager viden og redskaber i arbejdet. Samlet set er formålet at præsentere handlemuligheder, som I kan dele med jeres kollegaer og bruge i jeres vejledningspraksis. Vi vil også inddrage vores erfaringer fra skoler og kommuner, hvor vi har arbejdet med dette til god gavn for inklusionen.

Modul 4: Kvalificering af den didaktiske værktøjskasse med UDL
Universal Design for Learning (UDL) er en tilgang til læring og undervisning, der fremmer fleksible og inkluderende læringsmiljøer. Tilgangen understøtter de professionelles arbejde med at tilrettelægge en undervisning af en mangfoldig børnegruppe og inspirerer til at arbejde med flere didaktiske veje i undervisningen, der kan reducere børnenes barrierer for at deltage. UDL er ikke en metode eller et færdigt didaktisk design, men en tilgang, der overskueligt og systematisk tilbyder konkrete didaktiske greb, der skaber mere fleksibilitet i undervisningens udførelse.

På dette modul får du ny viden om, hvordan inkluderende undervisning kan tage udgangspunkt i elevernes forskelligheder ved at tilbyde forskellige veje til indtryk, udtryk og motivation. Ved at tilbyde og opfordre til at gå forskellige veje i læreprocessen skabes mere lige muligheder for at kunne deltage i de aktiviteter, der indgår i undervisningen, og dermed kunne indgå i læringsmiljøet.

Modul 5: Vejlederes og lederes særlige roller
Vi ved, at en organisatorisk opmærksomhed og understøttelse er en forudsætning for at få udbytterig effekt af mellemformer, og det er derfor fokus på sidste modul.

Vi skal arbejde med, hvordan du i din rolle kan give mellemformer den organisatoriske opmærksomhed og understøttelse, og i forhold til hvad?

På modulet sammendrager vi de foregående modulers indhold og sætter det ved hjælp af viden om pædagogisk ledelse og ressoucepersoners roller og organisering i relation til din praksis. Opgaven er at give input og handlemuligheder til din organisations bedste næste skridt.

Uddannelsen er tilrettelagt, så:
20% foregår inden selve modulerne (tekstlæsning og refleksion over egen praksis)
30% foregår på modulerne (teori, metoder, dialog og refleksion)
50% foregår efter modulerne (ny viden afprøves i praksis gennem aktionslæring).

Vi forbeholder os ret til ændringer i programmet.